Ваши защитные механизмы отфильтровывают мои слова прямо сейчас

[olegmatveev]

Вчера торкнуло на этом вот кусочке из лекции Ньюфелда:

Прежде всего, нам необходимо разобраться с таким понятием как внимание. Люди всегда страдали от информационной перегрузки (а кто-то из вас страдает прямо сейчас). Мы страдаем от информационной перегрузки, нам не нужно слишком много информации. Внимание работает так: 98% поступающей информации оно отбрасывает в пользу осознания оставшихся 2%. Кто-то из вас сейчас это пропустил, не волнуйтесь, вы усваиваете столько, сколько можете.

Итак, ваши защитные механизмы отфильтровывают мои слова прямо сейчас. Почему? Потому что вы перестали выносить из них смысл, вам уже хватит. Дело в том, что когда мы проглатываем больше, чем можем переварить, мы плохо себя чувствуем. Это происходит на физическом уровне. Механизм внимания всегда готов отфильтровать лишнее, когда дело доходит до обработки информации при избыточной стимуляции.

Угадайте, что происходит, когда дети смотрят в экран? Фактически это вызывает более активную ответную реакцию регуляции, активизируется дополнительная защита от информации, просто потому, что сейчас мы как будто стоим под пожарным шлангом, из которого на нас хлещет информация. Этот поток активизирует наши защитные механизмы. Он фактически мешает тому процессу развития мозга, о котором нам сейчас известно.

Раньше мы считали, что мозг похож на миниатюрный компьютер или, скорее, на очень большой компьютер, но, тем не менее, мозг считали компьютером, процессором по обработке информации, в который вы закладываете информацию, а он ее обрабатывает. Сейчас мы знаем, что мозг работает не так. Мозг - это "решатель задач". Мозг решает задачи. Связи в мозгу возникают для решения задач, и мы знаем сейчас, что связи для решения задач развиваются через игру.

Игра – а играют все потомки млекопитающих — это самая важная часть развития.

Текущее обучение в МПСУ показывает, что подход современных просветителей никак не адаптировался к изменению эры. Там все так же считают, что основная функция преподавателя - не учить пользоваться мозгом для обработки информации, а просто, ха, даже не наполнить мозг информацией - это было бы слишком крутая задача - а презентовать ее мозгу. Ну а дальше как обычно - экзамен, незачет, "у вас нет хватает способностей для этого". И жирная точка.

Как мы так живем?

Comments

[spanki-2500.livejournal.com]

Как живем? :) Выживаем, чё.

[olegmatveev.livejournal.com]

Но почему, вот вопрос?

[spanki-2500.livejournal.com]

Привычка'с.

[olegmatveev.livejournal.com]

Неосознанное абстрагирование.

[spanki-2500.livejournal.com]

Ага, точно! Но мне кажется, что и осознанное абстрагирование в этом моменте участвует.
П.С. сын учится дома по сети, ресурса в виде времени и возможности учить по-разному у учителей и сына масса... вообще не используют. Мало того, что учителя презентуют ему знания, так еще и за него отвечают :(, пыталась уговорить их грузить его больше самостоятельной работой, нет у нас методы и регламенты :( и нельзя за них выходить, потому что придется это обосновывать и отчитываться, и много писать..., а оно надо? Смотрю со стороны, плачу, но пока не знаю что делать, думаю.

[olegmatveev.livejournal.com]

Лично я действие по указке сверху тоже отношу к категории неосознанного абстрагирования. Точнее было бы назвать его несамоопределенным, да только пофигу - результат-то один и тот же.