olegmatveev: (captain)
Он у нас тут недалеко, этот совхоз. Название странное, историческое, но там невероятно круто. Они взяли и построили для своих детей детсад в виде сказочного замка, и диснейленд с зАмками, чудищами и проч. развлекухами.

Вход, кстати, свободный. А находится он от нас по прямой, за Леруа Мерленом и Твоим Домом, полчаса ходу на машинке. Дети в восторге.

Небольшой фоторепортаж:







Да, кстати, и там в кафешке "У Дедушки АУ" невероятно вкусно кормят. Будто не в России прямо, борщ я такой только в Киеве едал. :) Правда.

В любом случае, погулять там интереснее, чем просто по парку ходить. Особенно если детей надо чем-то занять.

olegmatveev: (РПТ)
На втором семинаре РПТ мы прорабатываем т.н. "перезачатие".

А вот если бы заглянуть внутрь и реально УВИДЕТЬ, как развивается жизнь будущего ребенка?

Теперь у нас есть такая возможность.

Пускай и не самим, а по фотографиям, сделанным шведским фотографом Ленартом Нильсоном. Он провел 12 лет, фотографируя процесс развития плода в утробе матери. Эти удивительные фотографии были сделаны при помощи обычных фотокамер, макрообъективов, эндоскопа и сканирующего электронного микроскопа. Свое первое фото плода человека он сделал в 1965 году.

Сперматозоид в маточной трубе.



Яйцеклетка.



Похоже у сперматозоида и яйцеклетки намечается свидание… )

olegmatveev: (captain)
"Человек способен сделать путь великим, но великим человека делает путь". Конфуций.

Представим ситуацию: детке 3 годика, и он выводит на листе первое в жизни овально-кривое солнышко с лучиками разной длины. Детка несёт его показать маме. Мама на пике умиления, детка доволен произведённым эффектом. Прошло несколько лет без рисования, он уже школьник, и вот он снова рисует солнышко. Демонстрирует маме — реакция сдержанная. Солнышко то же самое, овально-кривое, но реакция не та, вывод: меня больше не любят. Это повод закрыться. И на всю жизнь затаить обиду на родителей, не принявших его таким, какой он есть.



Смешно? Но случай до изумления частый. Почему? Наверное потому, что легче обидеться, чем научиться рисовать ровный круг, а потом увидеть в солнце оранжево-жёлтое пятно, потом, через серию удачных и неудачных попыток показать, как солнечный свет играет на предметах… Это труд и некоторая доля мужества. Это путь мастерства.

Понятно, тут очень много вводных. И что родители должны были направить, научить… но сейчас вам уже гораздо больше 15-ти, а родители всё ещё в неоплатном долгу.

Ну да оставим глубокоуважаемых родителей в покое. Это тема отдельной публикации.

Вы взрослый и решили проявляться. Это важно. Уметь просто проявляться. Допустим, вы идёте на тренинг: "Учимся творчески проявляться через танец" и начинаете танцевать. Раскрываете тело, душу, чувства, вам хорошо. Вам хорошо, но у вас появились амбиции танцора. Вы свою импровизацию решили на сцену, на зрителя вынести. Упс!

Чаще всего для зрителей это выглядит так )

Да. Сначала простое проявление. Это терапия. Проявляемся как-то. Далее углубляем навык, ищем технику. Снова проявляемся. Слышим, что говорит нам мир, без обид, и совершенствуемся, не теряя себя. И снова создаём.

Отсюда, автор - Анна Запрягаева.

olegmatveev: (детство)
via у [livejournal.com profile] leonid_orlan


ПУБЛИКУЕМ ПОСТ ДАРЬИ КОРОЛЬКОВОЙ,ПРОГРЕМЕВШИЙ НА ВЕСЬ ФЕЙСБУК.



Автор, мать девочки-подростка, решила «расставить все точки над i», заранее обрисовать дочери свою позицию по поводу её взросления и дальнейшей самостоятельной жизни. Орфография сохранена.

1. Через 3 года я могу выгнать тебя из дома. Страшно звучит, да? Но, тем не менее. В 18 у тебя будет 2 варианта действий:
Ты поступаешь в ВУЗ, и я тебя поддерживаю, как могу, до окончания, или до нахождения работы. Либо ты кладешь на ВУЗ болт (и я никогда не осужу тебя за это) и идешь работать. И обеспечиваешь свои потребности сама. Содержать неучащуюся девочку 18+ лет от роду я не буду, потому что я считаю это неправильным. У тебя есть 3 года, чтобы выбрать…

Да, мы уже придумали перепланировку квартиры. В твоей комнате будет наша спальня.

2. Ты прекрасна. Ты красива. Ты очень умна. Ты гораздо лучше, чем я. Ты — замечательная. Я знаю тебя 15 лет, и ты гораздо лучше, чем я могла себе представить в самых смелых мечтах. Если кто-то этого не понимает, это его проблемы. Ну, и еще немного папины, но он-то шустро с лестницы спускает, тут я не беспокоюсь.

3. Я тебе не пример. Ты совершенно другая, отдельная личность, ты не должна любить то, что люблю я, ты имеешь полное право попирать мои авторитеты и класть болт на мои ценности. Один нюанс: нести ответственность за свой выбор ты тоже будешь сама.

4. Ты свободна. Я ничего от тебя не жду. Ты можешь пойти в дворники, маникюрши, слесари, токари, домохозяйки, бизнес-аналитики, офис-менеджеры и стать кассиром в Ашане. Я не считаю возможным вмешиваться в твой выбор жизненного пути. Но не забывай перечитывать первый пункт.

5. Ты не должна мне ничего. Я растила тебя не в долг. Я не жду стакана воды, будь он неладен, я не рассчитываю, что ты обеспечишь мне безбедную старость, я не грежу твоими нобелевками. Ты вправе выбрать то, что для тебя важно и ценно. Или пустить все на самотек. Это твоя жизнь и твой выбор.

6. У тебя есть дом. Что бы ни случилось в твоей жизни, я буду рядом, если тебе это нужно. Я поддержу и пожалею, я посочувствую и попробую помочь, если ты попросишь. Но я не буду вмешиваться самопроизвольно.

7. У меня своя жизнь. Я не обязана помогать по свистку, бросать свои дела ради тебя. жертвовать своим комфортом ради твоего. Я МОГУ. Но я НЕ ДОЛЖНА.

8. У тебя своя жизнь. За кого выходить замуж, рожать ли детей, становиться ли лесбиянкой, вступать ли в Единую Россию, ты всегда будешь решать сама. Мои взгляды, политические пристрастия, жизненные убеждения не должны никак на тебя влиять. Ты можешь поступать так, как велит тебе сердце, совесть и корысть. От этого ты не потеряешь меня, не перестанешь быть моей дочерью, не станешь персоной нон-грата.

9. Никто не намерен тебе вредить. Это непросто понять, но правда: все думают только о себе. И я. да. Любой человек в любых обстоятельствах ведет себя так, как считает правильным. Никто (психически здоровый) не ухудшает свою жизнь сознательно. Он (или она) действуют так. как (с их точки зрения) будет лучше им. Не более. Просто ваши картины мира не совпадают.

10. Мир несправедлив. Нет гарантированных способов добиться успеха и гарантированных способов избежать неудачи. Ты не контролируешь этот мир. Ты можешь делать все правильно и оказаться в жопе. Ты можешь нарушать все на свете и оказаться на коне. Единственное, о чем ты должна беспокоиться — это о честности. Не ври себе. Учись себя понимать. Осознавай свои истинные потребности и чувства. И думай, как тебе будет лучше.

11. Твое «хорошо» почти всегда будет означать чье-то «плохо». Ты займешь чье-то место в институте или у кассы Ашана. Ты будешь встречаться с чьей-то любовью всей жизни или сидеть на чьем-то любимом месте в кинотеатре. Не парься. Твое «плохо» всегда будет означать чье-то «Хорошо», так что вы квиты.

12. На 100% ты можешь верить только себе. Нет, даже не мне, я же не могу пролезть в твою голову. Ты обязательно недосказываешь, скрываешь и утаиваешь. Я знаю, я тоже так делаю. У меня тоже есть мама. Только ты сама знаешь ВСЕ о себе. Только ты знаешь, на что способна.

13. Не перекладывай ответственность. За твою жизнь с 18 лет отвечаешь ты. И никакие Онасука и Онкозел тут ни при чем. Рожай детей, если сможешь вырастить их одна. Берись за проект, если вытянешь его без коллег. Эмигрируй, если способна оказаться одна в чужой стране. ОДНА. Если повезет и будут помощники, родные, близкие — тебе будет легче. Но они тебе НЕ ДОЛЖНЫ. Не рассчитывай.

14. Просчитывай. У каждого действия есть последствия. Может быть, ты не предвидишь все. Но пробуй просчитать максимум. Чем лучше ты себе представляешь варианты — тем разумнее твое поведение.

15. Не слушай меня. Я накатала 14 пунктов, которые, на мой взгляд, сделают твою жизнь лучше моей. Но ты — не я (и об этом, кстати, был отдельный пункт). Не сравнивай. Не равняйся. Иди и живи. Я родила тебя не для того, чтобы ты была моей дочерью. Я хотела выпустить в мир человека, который проживет в нем свою собственную жизнь. Иди и живи ее.

15а. Только потом не жалуйся.

15б. И не отключай телефон. Я волнуюсь.
Что вас зацепило в этой статье?

#психология #хозяинсвоейсудьбы #дети

olegmatveev: (детство)
В честь дня защиты детей и вообще! ... :)

Вебинар проводится в рамках дипломных работ супервизоров и студентов Академии Ясного Коучинга Х6. Для всех студентов АЯК он бесплатных, остальные кликайте по картинке, приобретайте билетик в МегаОМе и присоединяйтесь к нашей дружной аудитории. Будем рады вас увидеть на вебинаре и ответить на ваши вопросы.

Ведущий - Елена Возчикова
Дата проведения вебинара - 2 июня 2016 г.




Начало в 19:00 по московскому времени, длительность до 2.5 часов. Вебинар можно будет просматривать в записи.

В ходе вебинара будут рассмотрены конфликты фазы программирования и то, как они влияют на поведение, обучение и здоровье детей.

План вебинара:

I. Основные постулаты системы «Исцеление воспоминанием»
Болезнь с точки зрения ИВ.
Что происходит на фазе программирования?
Влияние семейного дерева(Синдром предков).
Особенности работы с детьми

II. 5 этапов фазы программирования, соответствующие им конфликты и проблемы в обучении, поведении и здоровьи детей.
1 этап – 9 месяцев до зачатия.
2 этап – Зачатие.
3 этап – Беременность.
4 этап – Роды
5 этап – Первый год жизни.

Внимание! Ознакомьтесь с инструкцией по подключению к платным вебинарам!


П.С. Новые дополнения к этому посту:

10. В дополнение к пункту 4: для бронирования места на суперсерии2 достаточно сделать депозит в 20% цены. А остальное - любыми частями до начала занятий. Пишите админу МегаОМа.

11. Еще важное дополнение - все дополнительные вебинары из этого раздела http://store.omlinemegaom.ru/ru/184-akademiya-2016 ;для академиков БЕСПЛАТНЫ, так что если вы вписались в АЯК в соответствии с пунктом 2, доступ к ним будет вам предоставлен автоматом. А они там ОЧЕНЬ интересные, я гарантирую. :)


olegmatveev: (детство)
Обалденно. Ребята - просто молодцы. Я бы тоже такое делал, если бы не отошел от физики слиииишком давно. :)



Школьная физика в опытах и экспериментах на www.getaclass.ru. Смотрите, как мы делаем опыты по физике, делайте их вместе с нами, придумывайте и показывайте новые опыты. Слушайте наши рассуждения, разбирайтесь в них, придумывайте свои объяснения и делайте свои расчёты.

Это лучший способ понять, как работает физика!

olegmatveev: (captain)
Олег, я тут в сердцах как-то сказала сыну, что его отец нас бросил, и что моя мать хотела, чтобы я сделала аборт. Я не согласна с психологами, которые подлых отцов (обманщиков) стараются перед ребенком выставить хорошими. Отец ребенка видеть отказался.
Сын знает правду, это правильно или нет?


Что в данном случае "правда"? Не понял вопрос. И тем более, что тут "правильно"? Сын вообще, строго говоря, к этому конфликту отношения не имеет, эти вещи все прорабатываются и остаются в прошлом, и вовсе незачем "в сердцах" грузить психику рожденного вами ребенка своими незабытыми травмами.

А потом вы еще спрашиваете "почему ребенок должен отрабатывать мои заряды".

ТО есть, насколько вредно/полезно говорить ребенку, что его бросил отец, а родная бабка не хотела его появления на свет? Вы говорили, что конфликты нужно выводить в сознание, или я что-то путаю.

Вопрос не во вредности/полезности, а в том, ЗАЧЕМ и КАК вы это говорите. Можно сказать так, что ребенок потом будет пятый угол искать. А можно просто изложить, что случилось, почему, и что это вообще не его проблема, а проблема тех взрослых, которые не сумели корректно разрулить ситуацию и сами эмоционально пострадали в этом случае.


olegmatveev: (captain)
У Вас действительно так много интересных материалов, что я пытаюсь выстроить последовательность действий. Поскольку инструкция "на каждый день" у Вас только готовится, помогите пожалуйста, правильно ли я выстраиваю "движение"?

Рекомендуемая последовательность - прямо вот тут http://store.omlinemegaom.ru/ru/80-distancionnye-kursy, по порядку (ну, не считая английский язык). Текущая раскладка отличается от этой, но в принципе это неважно - Яснопрактика все время обновляется, будем считать, что текущая версия - бета.

В принципе на вводных вебинарах Вы тоже даете техники, я что-то могу начинать делать сама? Или все-таки нужно покупать частями семинары с практикой и куратором?

Сами решайте. Имхо, там достаточно исчерпывающие объяснения даются по техникам.

И какие Ваши материалы мне лучше приобрести, чтобы научиться "держаться за себя"? Я думала, что тут только терапия поможет, Вы написали, что можно научиться. Это прям открытие для меня))).

Эта фраза взята из книжек Девида Шнарха. В МегаОМе есть и они, и мои вебинары по ним. С них тоже можно начать.

ПРосто у меня двойной капкан: силы тают с каждым днем, родителей просто уже не могу переносить, я должна что-то делать для выхода из подавления. Их можно понимать по шкале тонов? Они все время в агрессии (любимая передача - новости про войну).

Интересные у вас фантазии. Они вами рулят, подавляют, контролируют, а вы их планируете куда-то "поднимать"? Скорее они вас опустят, не стоит себя переоценивать. Тут надо грамотно оценить свои ресурсы и вкладывать их туда, где реально можно чего-то добиться. Если до сих пор вы тут были в провале, с чего вдруг дела изменятся?

2. Олег, извините, я не поняла, я могу проработать здоровье сына, если буду работать над собой, я имею в виду его щитовидку? ТО есть этот запрос так и будет звучать: хочу на себе проработать щитовидку сына?

Нет. Прорабатывается не "щитовидка", а запускающие конфликты. Они там были описаны в тексте, что я давал. https://app.box.com/s/drhpk4u6ixtf468g7snc9x1hlafic51b

3.Буду также благодарна Вашим рекомендациям на тему мануальной терапии, включая Ваших специалистов на эту тему.

Мои спецы в Москве сидят вживую. Про заочные занятия я пока не слышал. А вообще я думал о Наталье Пчелкиной https://www.facebook.com/profile.php?id=100004968910116 , я у нее занимался, а теперь она у меня в Академии.

4. Смогу ли я быть когда-нибудь членом Вашей команды? Нужно обучиться на АЯК по полной программе? А что еще?

На пока и этого достаточно. Дальше я беру людей супервизорами на следующем потоке и смотрю, что выходит из практики, какие отзывы пишут и т.п.

5. Спасибо за информацию по игровой терапии. Книжка Шломо Ариэля на английском языке? Можно найти русский вариант?

У меня была бумажная, я ее потом подарил одному англичанину. Нашел вот ее на Амазоне http://www.amazon.com/Childrens-Imaginative-Play-Wonderland-Psychology-ebook/dp/B000PY3FJ4/ref=la_B001HCS2W8_1_4?s=books&ie=UTF8&qid=1458811837&sr=1-4 - ничего так цена у книжки. Зря подарил. :) Жалко.

6. С детьми Вы работаете? Детский процессинг существует? С каких лет? Или все равно лучше с мамой работать? Ведь, у ребенка может быть своё, а не только мамино.

Может. Я - нет, не работаю. Я вообще считаю, что с детьми должны их родители заниматься, а не какие-то посторонние люди.

olegmatveev: (captain)
Продолжение предыдущего поста.

1. У меня было 3 дермоидные кисты на яичниках (ногти, волосы, жир сцеплены вместе - аналог неправильного зародыша, не думаю, что это мамин абортированный))). Программа работала на возобновление этой кисты каждые 10 лет, было 3 операции, 1 яичник удален самым первым, и смогла родить ребенка. Но когда теперь у меня ранний климакс, то гинеколог сказала, что с усыханием яичников никаких кист и воспалений у меня уже не будет. То есть климакс выключает какие-то программы?

Очевидно. Климакс сам по себе является "выключением программы", если изучить его природу.

Я ничего не прорабатывала (потому что уже несколько лет не могла найти нормального знающего терапевта, пока не нашла Вас).

Ну, многие люди выздоравливают и безо всякой проработки, не вижу в этом ничего экстраординарного. Мы не являемся "предсказателями болезней", мы работаем с реальными случаями, а не проецируем вероятности на будущее.

2. По поводу программы болезни. Если сын ненавидит танцы (мы их бросили спустя год), может ли быть его отталкивание иммунитетом щитовидки - проекция выталкивания из своей жизни танцев? То есть такая ситуация может быть пусковым механизмом? А может ли быть причиной?

Причиной может быть что угодно. Это сугубо индивидуальная штука, что сильно усложняет работу - весь вопрос в том, КАК именно ЭТОТ человек переживает свой конфликт и его СУТЬ, и как это отловить. Однозначной связи а ля "случится вот это - заболеешь этим" нет, т.к. заряд-то как раз МЕЖДУ этим. Кто-то вообще никакого конфликта не получит. Рено на одном из семинаров приводил пример - один и тот же случай и 15 вариантов "что могло бы быть дальше".

Кстати, именно поэтому, во избежание самовнушения, мы НИКОГДА не обсуждаем, "что может быть из-за этого" и т.п. Только факты, только хардкор. :)

3. У бабушки есть узел на щитовидке, почему эту предрасположенность унаследовал Тошка, внук, а не я, дочь? Если не объяснять все квинтами и генограммами по Шутценбергер и прочими вычислениями.

С чего вы взяли, что он ее унаследовал? Почему у него не может быть собственного конфликта? Ответ на этот вопрос - в его жизни или в фазе программирования. Исследуйте.

4. Если на ребенка кричат, и вообще в квартире крик - это пусковые ситуации для включения программ, или они сами могут быть причинами болезней у детей?

Определение биошока: неожиданность, безвыходность, изоляция, угроза выживанию. Программа запускается биошоком. Как воспримет - так и сработает.

Как снимать последствия криков у ребенка?

Как любую другую травму. Которые, как известно, проще не допустить или профилактировать, чем потом лечить.

Как понять, какую болячку мама закладывает в ребенка, когда его сильно эмоционально ругает, (не хочет, но срывается), когда он постоянно не чистит зубы, не убирает вещи, не садится за уроки без 5-разового напоминания ??

Мы никогда не проецируем, повторюсь. Ребенок может замечательно прожить потом всю жизнь и никогда ни к кому не обратиться за помощью.

И примерно почему ребенок как бы ничего не слышит и не делает, что нужно, а просто летающий сангвиник?

А нафига ему биошоки? Любое поведение - адаптация, приспособление, защита. Так адаптировался, стало быть.

5. Потомки решают проблемы родителей. Мне не дает покоя вопрос: за какие такие проделки мой сын, например, должен отрабатывать мои,извиняюсь косяки?))

В этом нет никакого пафоса и никакой философии, чистая биология. Мама не решала конфликты = я ее потомок = я буду их решать и проживать в себе, т.к. они - угроза выживанию. Я не решу - будет решать тело, своими архаичными алгоритмами (болеть, накапливать жир, включать/выключать органы и т.п.)

Я же их себе сама создала своими поступками, переданными программами от родителей, то есть тут должна быть логика. Кто решает это?

Никто. Так запрограммировано. Выжить любой ценой или сдохнуть в попытке. Не адаптировался - умри, зачем ты нужен. Биология.

Что такое есть в матрице души (карме сына), что груз моих проблем будет решением-указателем его индивидуальных проблем?

Исследовательский вопрос - хороший. Но я бы начал "снизу", а не уплывал в абстракции, честно говоря.

Я согласна со всей теорией, о чем Вы говорите, просто хочется понять глубже.

Мне все равно, согласны с моими теориями или нет. Теории существуют не для того, чтобы с ними соглашаться, а для того, чтобы на их основе строить практику и наблюдать результаты. Нет результатов - в топку теорию.

Вводные материалы я тут вот складываю еще https://app.box.com/s/yo2bvhwl1fsortqclefp, включая книжки.

olegmatveev: (детство)
У меня тут завязалась переписка с одной дамой (которую я оставлю тут анонимной), думаю, ответы будут интересны. Они не все влезают в формат аска, так что там они порезанные, а тут целиком, с контекстом. Будет несколько постов и потом мой комментарий постфактум.

Итак, поехали...

Отзывается все! Вдохновению нет предела, и появилась надежда).

Это хорошо. )

1. Я работаю с детьми через игровую терапию-психодраму. И оно работает, не смотря на то, что я не прорабатываю с родителями их программы. Сейчас есть мальчик, который кидался в маму предметами, агрессивный, гиперактивный. Мы много с ним играли в злодеев. Сейчас все в порядке ( 2 месяца). И раньше, работая в школе, я тоже многим помогла, потом интересовалась - все было в норме. Каким образом тогда удавалось помочь, если за основу брать постулат, что симптомы детей- это непроработанные конфликты родителей?

Я работаю с людьми не для того, чтобы доказывать свои постулаты или какие-то теории. Объяснений можно много придумать, но главное - это результат, а не объяснения. Поскольку это ваша практика, вам ее и объяснять, я-то откуда знаю. ) Ни одна теория не является вселенской, ни одна практика - панацеей. Можно работать через родителей, можно через детей. Главное помнить обо всех возможных вариантах.

2. Если у ребенка подавляющая или доминирующая мама, она уверена, что ребенок - псих - очень часто такие родители не будут сами терапевтироваться, тогда Вы как-то помогаете такому ребенку? Что в таких случаях делать, если мама не считает, что ей нужно над собой работать?

Никак не помогаю. Ребенок является ответственностью своих родителей, по закону, до достижения совершеннолетия. И закон запрещает без разрешения опекунов что-либо проводить с ними. На помощь нужен запрос.

3. Мне очень "не ложится" такая фраза расстановщиков, типа: " У Вас проблема из-за абортированности у мамы, переплетения по лини папы и т.д." Родовое дерево не может быть причиной. Родовое дерево - это проекция и одна из точек входа в программы. Я считаю так.
Почему человек попал именно в эту семью, эти переплетения, в это дерево? Почему именно такие конфликты он должен перенимать, и кто вообще это решил и для чего?
Я думаю, что есть индивидуальная внутренняя матрица души, где уже прописано все, включая и прошлые жизни, и тогда семья - это визуализированная карта этой матрицы. И тогда, возможно, СИМ добирается туда, стирая там данные, по которым должен разворачиваться сценарий в конкретной семье. ТО есть, я к тому, что проработав только конфликт родительский, возможно причина, по которой он дался человеку до конца не раскопана. Это про уровни работы. За родовым деревом есть еще уровень. И то, что люди принимали за проработку прошлых жизней - возможно это как раз было попаданием в эту матрицу всех причин, а не в прошлую жизнь.


Мы работаем в рамках убеждений конкретного клиента. Опять же, можно закопаться в такие дебри, что мало не покажется, а вопрос-то: ЗАЧЕМ? Мне не раз говорили сведущие люди, что, по-большому счету, расстановки не являются терапией, т.к. ими невозможно работать "под запрос" от слова совсем. Похоже, это так и есть.

И может игровая терапия на уровне символов именно попадает в эту матрицу? Обходя мамины конфликты?

Может. Повторюсь, я же ее не провожу, поэтому я не знаю. Хотя как-то я переводил в Кащенко лекцию одного израильского терапевта, Шломо Ариэля, у меня даже потом долго лежала его книжка по игровой терапии - насколько я понял, для него игры с детьми были просто символическим "воспроизведением" травм по принципу постепенности, т.е. ничего противоречащего тому, что я делаю в плане ПРИНЦИПОВ я не заметил.

olegmatveev: (captain)
Сегодня было две живых сессии, одна из них - с мамой мальчика-аутиста 5 лет. По тэгу "аутизм" в блоге посты уже были, там есть и видео, и примеры, и еще кое-что, но теперь есть еще и аудиозапись.

По этическим соображениям, понятное дело, пост с аудио будет под замком. Пишите в личку, кто у меня учился на Ясном здоровье и т.п. - добавлю в друзья и открою.

olegmatveev: (captain)
Отработали. Завтра "выходной". :)

Что, что вам рассказать о прошедшем семинаре? Ну, кроме того, что в прошлый раз он был два года назад? :)

olegmatveev: (captain)
1. Ничего НЕ говорите. Совсем ничего! Ни единого слова! Никаких, «ой-ей-ей, ай-яй-яй», «бедненький мой». Не надо вопросов, что произошло, чем ударился. ТИШИНА. Слова дополнительно нагружают мозг ребенка, а он и так перегружен в данной ситуации.

2. НЕ торопитесь отвлекать ребенка. Пусть мозг малыша справится со случившейся бедой. Дайте ему пережить случившееся.

3. Плавно, сильно, но мягко обнимите ребенка и замрите в объятиях. Покажите таким образом, что вы с ним, что он уже в безопасности.

4. Отрегулируйте свое дыхание. Дышите плавно, глубоко, спокойно. Ребенок постепенно начнёт дышать синхронно с вами, по-немножку успокаиваясь.

5. Можете легонько покачивать малыша в такт дыханию, поглаживать по спинке. Или можете напевать песенку без слов, тихонько, «фоново».

6. Когда дыхание ребенка выровняется, посмотрите и разберитесь, что случилось.

7. Расскажите историю того, что случилось. Например: «Ты бежала к качели, а перед ней лежал камень. Правая нога зацепилась и ты упала и ударилась щекой». Ребенок может опять заплакать, дыхание его участится опять. Он так проживает случившееся. Эту историю можно рассказывать много раз, пока малыш перестанет эмоционально реагировать, а рассказ, а значит, примирится с ситуацией.

8. И только после того, как ребенок полностью успокоился, можно начать разбирать ситуацию. «Как так получилось? Что стоило сделать?»

Таким способом ребенок учится самостоятельно вырабатывать методы анализа. А взрослый просто помогает, на фоне, поддерживает эмоционально. А малыш в это время самостоятельно справляется с негативным чувством, с болью.

увидел тут



П.С. Мне кажется, и взрослым подойдет тоже ))))
olegmatveev: (детство)
Я репосты делал у себя в ВК и в ФБ, тут вроде не было. Ходили с Демидом сегодня робота собирать. Ну, точнее, собирал он - я там вообще не участвовал. Интересно - собирали, программировали, запускали, и все получилось. Демид доволен и требует продолжения. :)







К сожалению, далековато от нас, а то можно было бы реально туда вписаться в секцию. Группа была небольшая, робота они собирали по двое... в общем, есть результат. :)

olegmatveev: (captain)
Ребенок вернулся из школы тихий-тихий. Выяснилось, что сегодня их собрали в актовом зале (всех, начиная с 1 классов) и показали им документальный фильм про Беслан. Кровь, кишки, ужас - вот это всё. Без купюр, так сказать.

"Это была идея всех преподавателей", - испуганно объяснила по телефону классная руководительница.

Набрал номер школы, перепрыгнув через три телефона, дозвонился до завуча. О, как давно я не слышал старого доброго

- Представьтесь, пожалуйста
- А как зовут вашего мальчика и в каком классе он учится
- Вы со мной в таком тоне не разговаривайте

....

И т.п. Хотя реально знаю, что первоклашки были в шоке, мой-то побольше, и тот пригрузился конкретно... Какая разница-то, как его зовут? В общем, наорал на завуча и бросил трубку. Пока так. Посмотрим, чем эта история продолжится. Я отчего-то думаю, что я отношусь к числу тех, кто среагировал более или менее спокойно еще на это дело. Представляю себе реакцию родителей первоклашек, которых на третий день в школе "обрадовали" таким фильмом. Непонятно, зачем - в чем УРОК? Зачем это ДЕТЯМ показывать?

Вот же ж не было печали, а... Дебилы, блять... (с)

olegmatveev: (детство)
В этот день я пошел в школу.

В пгт Гвардейский Курдайского района Джамбульской области Казахской ССР.

Ну, на самом деле я учился с "нулевого" класса, но там я не помню точно, были ли такие линейки праздничные и т.п.

Видео и фото у меня в цифровых архивах сходу не нашлось, хотя я неплохо помню сам день - как раздавали новенькие буквари, отводили в класс, знакомили с нашей новой учительницей...

А кого-то снимали на видео:





А атмосфера везде в Союзе была примерно одинаковая, я полагаю...

А вы помните свой первый день в школе?

olegmatveev: (детство)
В Москве очень светлый, теплый и радостный день. И тихий, кстати.

Что за манера пошла в ленте - как сентябрь, так непременно обсирать этот день. Проработайтесь уже. А то какие-то перезрелые блогерши, которым далеко за 30, пишут "то самое чувство, когда не надо в школу" - вы чего, идиотки, что ли? В школу ваши ДЕТИ должны уже ходить, притом ДАВНО, а не вы. А у вас в жизни за последние лет пятнадцать так ничего и не изменилось, что ли? :)



А у нас праздник зато. :)



И кстати, школа самая обыкновенная. За последний год я в "альтернативке" конкретно разочаровался - не тянут наши "умельцы" школьное образование, увы. И у нас отличная московская гимназия, сын доволен, учительница хорошая, расписание понятное, остальное сами доделаем.

olegmatveev: (captain)
Фотографии в альбоме «Одноклассники», автор olegmatv на Яндекс.Фотках

Это бабушкин вариант "правильного внука" :)



ещё )На обороте бабушка написала: "Эту фотографию Олежа порвет, когда вырастет" :) )ещё )

Не знала бабушка про сканеры, не знала. :)

olegmatveev: (детство)
Пишет моя студентка и хорошая знакомая Светлана Марзеева:

22-23 августа мы организуем семинар Ольги Соболевой (это очень известный в наших узких кругах автор и разработчик системы инновационных методик обучения и развития дошкольников и младших школьников). Я лично очень огорчена, что не узнала о методике Соболевой слишком поздно. Моей дочери уже 11. Но у твоих-то слушателей есть шанс узнать об этом вовремя.

Ольга Соболева.

Автор и разработчик системы инновационных методик обучения и развития дошкольников и младших школьников, созданных на основе «двуполушарного» подхода; руководитель программы дошкольного образования «Диалог» (издательство «Дрофа»); автор, научный редактор более чем шестидесяти методических и учебно-развивающих пособий, учебников, словарей, справочников; среди них изменившая судьбы многих детей «Радуга речи» и успевший заслужить особую популярность у педагогов и родителей «Новый букварь для дошкольников и первоклассников». Ее учебники по русскому языку для начальной школы удостоены диплома Национального психологического конкурса «Золотая Психея»…


  • Дошкольники и младшие школьники

  • Речь. Грамотность. Развитие способностей

  • Углубленная ступень (16 часов)

Это семинар-погружение. Погружение в методику, в пространство «двуполушарных» учебных книг, в мир своего ребенка.

Углубление пройдет по линиям речевого развития и овладения грамотностью: не тематически, а именно как проникновение в более глубокие пласты методики. В то же время будет уделено специальное время следующим аспектам


По линии речевого развития:

1. Раскрепощение детской речи. Пробуждение сказочника-фантазера в своем ребенке. «Речевая зарядка» (виды и ресурс) – с элементами мастер-класса на взрослых.
2. Обучение искусству рассказа, мастерству описания, навыкам рассуждения.
3. Упражнения на развитие речи и воображения.
4. Обучение искусству и навыкам изложения.
5. Обучение искусству и навыкам сочинения.
6. Зачем нужен черновик и как с ним обращаться.

По линии овладения грамотностью:

1. Работа с орфографической наглядностью (как смотреть «картинки по орфографии»). (По просьбе участников предыдущих семинаров.)
2. Система работы с «Волшебными черновичками».
3. Зачем нужны диктанты. Обучение письму под диктовку. Обучающий и контрольный диктант: как диктовать и как проверять.
4. Развитие орфографической интуиции (продолжение темы): как не мешать.
5. Начала пунктуационной грамотности. Воспитание культуры отношения к пунктуации.
6. Грамотность и творчество: как соединить. А главное – как быть ребенку?


  • Впервые обсуждаемая на наших семинарах тема: уроки математики в начальной школе, проблемы и решения. Взгляд со стороны. Или изнутри?..

В заключительной части семинара: встреча с учителем Татьяной Лазаревой (11 лет работы по методике и учебникам Ольги Соболевой в частной школе. С 1 сентября ведет 1 класс в московской школе 57).
Как и всегда: ни один вопрос участников семинара без ответа не останется.
Возможность приобретения учебных книг и электронных материалов – сохраняется.


April 2017

S M T W T F S
       1
2 345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
30      

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Page Summary

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Sep. 25th, 2017 06:39 pm
Powered by Dreamwidth Studios