Действительно со второго раза прослушивания поняла всю исповедь красивой дамы

[olegmatveev]

Alexandra Taisova
Такой интересный вебинар был. По полученной информации глубинно-информативный, проникающий в самую суть процесса обучения. И по ощущениям и эмоциям очень понятный, тоже проникающий в самую суть процесса обучения. Дошло, наконец, что рептилия, она всегда рядом. И не просто рядом, а в моих мозгах, через нее все мое восприятие_слух, зрение, нюх, с ее помощью я осязаю и ощущаю предмет обучения физически. И далее_ моя рептилия собирает факты и запоминает их. И моя кошечка всегда рядом со мной, с ее помощью я радуюсь и огорчаюсь, через нее все мои эмоции, мое настроение, с ее помощью я распознаю и транслирую мои эмоции.
Но самое главное в обучении это приобретение навыка. А навык это поведение плюс осознанность. Осознанность это понимание, облечение в названия и слова. Это мой аналитический ум.
А все вместе это триединый мозг_рептильный, палеомаммальный и неомаммальный. И это замечательное триединство обеспечивает мой процесс обучения и приобретение мной неосознаваемой компетентности. Совершенно замечательно Олег представил и объяснил последовательные шаги от неосознаваемой некомпетентности, через осознаваемую некомпетентность (ум новичка) и осознаваемую компетентность (собственно учеба) к неосознаваемой компетентности (навык). И все эти уровни обучения на фоне социума.
Для меня стало открытием, что эффективность процесса обучения зависит напрямую от того, получается ли работать с метафорой с самого начала, с моего рептильного восприятия. Как я вижу и слышу, ощущаю и двигаюсь. Далее работа с метафорой через млекопитающее. Как я эмоционирую и переживаю. Далее работа с метафорой через мои мысли и осознание процесса обучения. И в результате всего этого триединого процесса я получаю модель, представление, навык. Похоже, что моей ошибкой было, что я работала с метафорой в основном на уровне мыслей, а на первых двух этапах чисто формально.
Очень понравился вывод, что на самом деле в процессе обучения (приобретения навыка) неокортекс учит древний мозг. И все промахи оттого, что древний мозг, его реактивные шаблоны поведения не слушаются неокортекс. А гипноз обеспечивает прямой доступ к рептилии, но ничего не решает, т.к. не образуется связи между древним и новым мозгом. И навыка не образуется.
Очень удачно Олег придумал включить в вебинар эпизод с английским с акцентом на эмоции и мимику. Действительно со второго раза прослушивания поняла всю исповедь красивой дамы, причем, совершенно не заклиниваясь на словах и предложениях. Просто включилась в летящий поток (моя метафора) и поняла.
Ну и понаписала, за все 3 Школы сразу.На вебинары Олега можно попасть так:

http://olegmatveev.org/clearflow (вебинары серии 12 волн состояния потока до конца лета по четвергам)
http://olegmatveev.org/unschool (вебинары серии Нешкола Олега Матвеева до конца лета по вторникам
живая группа)

Comments

[splash-me.livejournal.com]

Олег, а не подскажите в какой части головного мозга находится древний мозг?

Дама - ветеринар, я же говорила :)))

[natbadm.livejournal.com]

Если обычгые психологи - ветеринары по сравнению с техниками Олега, то эта дама вообще - механик с гайками. Механик-самоучка детсадовского возраста. Ну, это ее модель вселенной. И будет ей щастье :)

"Так вот, сижу сегодня на очередной лекции и тут на меня находит озарение: интересно, думаю я, а метакогнитивные модели можно применить, скажем, к гимнастике? Это же прямой путь к научному пониманию физических возможностей человека через его когнитивную деятельность! Всю лекцию терзалась сомнением насколько метакогнитивное моделирование вообще может быть применимо к физической активности..."